衝出困境

衝出困境

                                                                    香港  梁東林 老師

從沒走進過這一片土地來,也沒想到自己所作的比原來所想做的多。

 

2006年十二月我第一次來到貴州,出發之前不太了解當地的情況,更談不上掌握當地人的需要。我只好靠着香港工作的一些經驗,準備以「圖書館領袖生」為題在貴州作教學交流。但當我到達貴州省金沙縣的第三天,我有機會走到山上,參觀一些設備稍遜的鄉村學校,這一次探訪啓發了我的思考,我想到我們帶過去的一些香港經驗很可能跟當地老師的工作距離太遠,他們大概會覺得我們的演講都很精彩,但不合用。所以,為了要更深入了解當地老師實際遭遇到的困難,我就想到要給他們做一個問卷調查,請他們每個人寫下至少三項在處理圖書工作上所面對的困難,蒐集了資料後,我就在當晚做了統計,得出了結果 (見附表),發現他們關注的問題,於是我決定把我原先計劃的演講縮短,擠出最後的三十分鐘來,針對他們面對的困難,嘗試給他們作出解答。以下是我當天給他們解決的三個困難項目。


困難 1 :圖書館(圖書室)裡的藏書太少,又或者很多圖書都不適合學生,怎麼辦?

貴州老師的答案:呼籲捐書、請求上級撥款買圖書……

我給他們的答案:圖書工作的目的不是收藏圖書,而是推廣閱讀,所以只要能夠在圖書館(圖書室)裡找到一本好書,就把它留住不外借,然後可以訓練一些學生,讓他們先閱讀,跟着叫他們利用壁報將圖書內容寫出來,供全校的學生都能在壁報上看到老師推介的圖書。


困難 2 :學校連圖書館(圖書室)都沒有,更別說圖書,怎麼辦?

貴州老師的答案:請求上級撥款設立圖書館(圖書室)……

我給他們的答案:所有的圖書館老師都必定曾經閱讀,也曾讀過一些好書,只要老師找來一些學生,把讀過的好書對他們說,他們聽了以後,就叫他們利用壁報將圖書內容寫出來,供全校的學生都能在壁報上看到老師推介的圖書。


困難 3 :學校連壁報都沒有,怎麼推介圖書?

貴州老師的答案:請求上級撥款做壁報……

我給他們的答案:壁報只是一件工具,如果學校沒有壁報,就讓閱讀 / 過圖書的學生走進教室裡對其他同學講圖書的內容。如果連一個學生也無法找來訓練,圖書館老師可以自己走進教室裡對學生講圖書的內容。


如果貴州的圖書館老師能夠明白做圖書工作的目的,就可以輕易解決面對的困境,圖書館老師的形象自然也能夠提升。

梁東林

2007/4/10


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