学 生 的 启 示
——教育——爱的共鸣，心的呼应
<贵州省金沙县第一中学 何朝江>
师者，所以传道受业解惑也。
教师，就注定一生要与学生打交道，就不可避免的与学生产生分歧。所以在处理学生的问题上是每位教师必须直接面对的事情。那么，我们该怎么面对这一关系？
学生大致可分为三类：一是品学兼优的学生；二是学习成绩中等、在班上中规中距的学生；三是学习成绩较差，在班上经常捣乱的、让每位老师都头疼的学生。
第一类学生；我们大多数老师心中的优生，有人认为这类学生没有必要花费太多的精力，其实不然，这类学生也需要老师的正确引导，使其在德智体等方面全面发展。我个人认为这部分学生中有一部分同学存在一个共同的问题就是缺少感恩的心。他们自认为学习好是自己努力的结果，所以没有正确看待别人的付出。在今年新学期开学的教师会上，我们校长就说了这样一件事情“2009年春节乒乓球比赛上，他刚打完一场球下来，就有一位自己所教的成绩是班上最差的学生拿着水过来给他，他说要是一个学习成绩好的学生并不一定会这样做，所以我们应该关心差生！”但我反过来想？我们是否也应该关注优生？是什么使这部分优秀的学生变得不会感恩了呢？这引起了我的反思，所以我们在教学中应该正确引导这类学生学会感恩。但这要求老师要有一颗感恩的心，我们要感谢优生给我们前进的动力，感谢他们带动班上的学习，感谢他们给老师争得荣誉。当你有这样一颗感恩的心的时候，学生就会在潜移默化之间拥有一颗感恩的心，就会慢慢的体会到感恩的重要性。引导他们感谢父母、感谢对手、感谢一切不如意、感谢一切帮助过他们的人，只有这样他们才会有更强的学习动力！
第二类学生；这类学生属于乖乖型，对于老师也是尊重，与同学也能和睦相处。对他们我们应该多鼓励，多关心他们周围的环境和父母亲的关系。多用关爱的眼光看待他们，让他们感受到老师随时都在关注着他们，这样他们才有前进的动力！
第三类学生；老师眼中的差生，同学眼中的调皮学生。这类学生是最需要我们共同关心的。他们在家经常遭到父母的训词，在校常被老师批评，同学都不愿意与他们交流，而在内心深处他们是很想很认真学习的。对这部分学生老师更应该要与其沟通，了解其心理原因成长历程及其父母的关系，对他们要从内心去关他们、去鼓励、去信任。
总结了这三年班主任的经验，我认为对这类学生我们要用真诚的心与他们交谈、了解他们的家庭情况，分析他们学习差的原因，与其共同寻找解决问题的办法，我想只有这样才会有较好的效果。并且这类学生都处于青春期发育阶段，都有一个共同的特点，就是容易反复犯错和带有反叛心理，今天讲的知识和问题可能明天就忘，对于老师的忠告总是左耳进右耳出，他们正处于身体和心理的发育阶段，心里很浮躁，老师应该正确引导，使他们身心都能健康成长，在这个时候老师更应该放下自己的架子静下心来与他们交流，正确疏导他们的思维，正确看待每一件事和每一件物，这种情况一般三到五次的交谈就会有效果，学生的行为就会慢慢的好转，成绩也会慢慢的提高。
教育是爱的共鸣，心与心的呼应。作为一名教师，对每一个学生都要倾注爱的关心。教师只有热爱自己的学生，才能更好地教育好学生，才能让教育发挥到更大的作用。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范，也是我的追求…
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